Lev Vygotsky, un psicòlgru russu chì u travagliu era contruversu à ciò chì era quandu era a Union Soviètica, hè stata cun u cuncettu di a zona di u sviluppu proximale per discrì un ambiente ottimali di apprenu. Pensate à quessa cum'è un "Goldilocks Theory". Certe un travagliu hè troppu faciule. Certe volte u travagliu hè troppu duro. È certe volte hè bè. Quandu u travagliu hè ghjustu, crea un ambiente ottimali di apprenu.
Quandu u travagliu hè facilitu, l'appresse pò fà u travagliu nantu à elli senza l'aiutu. Hè a so "zona di cunfortu". Sì tutti i travaglii chì un studiente hè dumandatu à fà hè sempre in a zona di cunfortu, ùn hè struitu n capu studiu. In fattu, un studiente finisci per perdiri l'interessu. Quandu u travagliu hè troppu duru, à l'altra banda, u pupulari hè frustratu. Ancu cun aiutu, i studienti in a "zona di frustrazione" sò prubabilmente rinunziali.
U spaziu tra u zona di cunfortura è a zona di frustrazione hè quella chì hà stallatu l'educazione. a teoria di ZPD suggerisce. Hè u territoriu induve un studiente necessariu unepo di aiutu o avete bisognu di travaglià dura per capiscenu u cuncettu per cumprirà a so attività. Questa hè a zona di sviluppu proximale. Un sapienti ùn hè abituutu è fruste, ma hè appuntu sfidau.
Vygotsky crede ancu chì ancu i zitelli curiusi ùn anu micca avvishendu micca solu un ambient educatu strutturatu.
Propugnu per i duttori à dà studienti materiale difficili di l'apprendre, cridendu chì l'intelligenza di u zitellu riposu in a so capacità di sullivazione di prublema in quantu chì u voluminu di ciò chì ellu cunnosci. Cridìa chì a capacità di assòrbinu novi cunniscenza depenia di a dispunibilità è a qualità di struzzione un studiente ricevutu, cum'è l'appuntamentu di u studiente.
A lingua è a capacità di cumunicà sò cumpunenti chjave di a ZPD da chì i zitelli sviluppani capacità cognitii di l'altri in u dialogu, a pusizioni di a teoria.
L'opera di Vygotsky era pocu cunnisciutu fora di l'Unioni Soviètica durante a so vita. E so tiuria ùn era micca diventata in u paesi uccidintali finu à l'anni 1970. U so travagliu hè ben cunnisciutu da i spezialisti di sviluppu di u sughjettu, ancu s'ellu ùn hè micca sempre cun l'accordu, è a maiò hè statu rifinitu da chì i so tesi originali eranu scritti.
Quelli refinamenti includeu u cuncettu di "scaffranu", chì si fa riferimentu à cambià quantu sustene u zitellu riceve in un ambienti di l'apprenu nantu à a so capacità di l'assimilazioni è di u putenziali. Se un zitellu pattu cun un cuncettu specificu o cumpagnu nantu à u tempu, ellu riceve più supportu. Ma cum'è u zitellu veni à cumprenderà un cuncettu, a quantità di guidari (o scaffali, chì hè un sustegnu tempurale di una struttura in u prucessu di custruisce), hè aggettatu bè. Ancu s'ellu era una idea chì hà sviluppatu longu dopu chì Vygotsky avia morse, l'andamai hè vistu comu necessariu per mantene l'avvena di u zitellu chì avvià in a ZPD.