U vostru zitellu piace à amparà, aprende rapidamente, è dumanda interdetti interminables. Intese deve esse firmatu carte di rapportu cù l'A's direttamente, dopu chì u zitellu hà allughjatu tutti i so studiosi in casi eccezziunale, è avè tutti i testi. Per i primi anni di scola, i vostri aspettazione sò stati cumpresi. In ogni casu, un annu (in norme terzu o quartu gradu), sò cunfunditi è scuncevule quandu u vostru figliolu oghje una carta di rapportu cù C, è forsi ancu a - gasp - D!
Chì hè accadutu? Sicondu u nostru principale principale, i zitelli anu più dumber cum'è anu anzianu. (Hà esse dichjaratu à me). Ma ùn puderebbe micca esse perchè u vostru zitellu in casa hè curiosu, cum'è interessatu in l'appassiutu cum'è sempre. Forsi hè veru chì " abilità ancu à u terzu gradu ". Ma ùn puderebbe fà esse beni, pensate, perchè quandu vi vede ciò chì u vostru zitellu pò fà è ciò chì l'altri figlioli ponu fà, vede chì u zitellu sana sempre avarà più avanzatu. Per esempiu, u vostru zitellu di ottu anni hà avutu lettu è ancu un seculu studiente. L'altri terzu gradatori ùn sò micca leghjite vicinu à quellu livellu.
Allora andà in veramente? U so figliolu hè diventatu ciò chì chjamemu un underachiever. Bastamente, significa chì u vostru zitellu ùn hè micca esse realizatu in l'a scola comu cresce cù basatu nantu à e so capacità. Aspitteti, anche ... underachievement hè micca listessu chjaru. Mentre ch'ella hè a spiegazione simplice, unnaturalizzazione hè più complexa è pò esse furnitu à ogni età.
Jim Delisle è Sandra Berger hà scrittu un articulu di l'underachievement assai anni fa, ma ciò chì dicenu hè cusì cum'è validu oghje chì era quandu ellu scrittu. Spiecanu ciò chì hè un puzzichevule, chì pruvucalla, è più impurtante, ciò chì pudete fà nantu.
Underachievement
Ùn ci hè più nisuna situazione frustrante per i genitori o i duttori di a vita o di travaglià cù i zitelli chì ùn anu micca esse ghjustu cum'è u so potenziu pudete indicà.
Queste omi sò tichjenu cum'è underachievers, ma pocu piacè accunsente ciò chì significava ciò chì significava. À quale puntu si pò finisce un'utilizazione è u successu ? Hè un studiente superiore chì fa fallarà a matematica mentre fa un travagliu superiore à leghje una underachiever? Avete un successu di sviluppu un sferente, o hè megliu definitu cum'è una seria di praticate prestazioni in un periudu di tempu? Certamente, u fenomenu di unnegazione hè cusì cumplessu è multifocalizatu cum'è i zitelli à quale hè stata applicata a marca.
Studianti iniziali (Raph, Goldberg, e Passow, 1966) è certi autori recenti (Davis è Rimm, 1989) anu dettagli un'altura in termine di una discrepanzia entre u funzione di u scudu di u zitellu è qualchì indicesu di qualità, cum'è un puntu d'IQ. Questa definizzioni, sibbeni pare chì esse claramente è succintate, furnenu pocu insight à i genitori è i duttori chì vulianu trattà stu prublemu cù i studienti individuali. Un modu megliu per definisce un'edificazione hè di cunsiderà i diversi cumpunenti.
Underachievement, prima è primu, hè un cumpurtamentu è, cum'è tali, pò cambià cù u tempu. Spessu, unnegazione hè veduta com'è un prublema d'attitudine o travagliu di travagliu . In ogni casu, nè l'abitudini, nè l'attitudine pò esse mudificatu cum'è direttamente cumportamentu.
Cusì, riferite à "attuali unnaturali" pinpoints those aspects of the children's lives chì sò più capaci di cambià.
Underachievement hè cuntenutu è a situazione specifiche. I figlioli dotore chì ùn anu micca successu in a scola sò spessu successi in attività fora, cum'è sportivi, occasione suciale è travagliu post-a scola. Ancu un zitellu chì fa pocu in a maiò parte di i sugetti sculari pò esse un talentu o interessu in almenu un sughjettu di scola. Cusì, ubligatoriu un zitellu com'è "underachiever" disregard a qualità cumerci pusitivi o cumpurtamenti chì u zitellu si mostra. Hè megliu tichjarà i cumportamenti ca u zitellu (per esempiu, u zitellu hè "underachieving in matematica è arti di l'arti " in lettu d'un "attuali underachieving").
Underachievement hè in l'ochji di l'especatu . Per qualcuni studienti (è i maestri è i genitori), finu à chì una qualità chì passa, ùn hè micca sfrenazione. "Dopu tuttu", stu gruppu dicerianu: "AC hè una qualità media". À l'altri, un gradu di B + puderia custituì micca un'essicamentu se l'alumni in questa averebbe esse acquistatu un'A.A.Conferendu a natura idrosyncratica di ciò chì hè successu è u fallimentu hè u primu passu versu a comprenda di i cumandamenti di sparizzioni in i studienti.
Underachievement hè ligatu intimamente à a cuncetta l'autocupus. I paisani chì anu da vede in quantu di fallimentu eventualmente begin to place limits self-imposed di ciò chì hè pussibule. Ogni successu accadèmicu sò scrittu fora di "flukes", mentri qualchì qualità baja serve per rinfurzarà pervisioni negligiti. Questa attitudina ridottigliu spessu rendi nantu à cumincenti cum'è "Perchè averaghju ancu pruvà? Sò solu falla di qualchì manera", o "Incluso se fate successu, e persone dichjarà chì hè culpitu da". U pruduttu finale hè un autoconcemu duverebiu, cù l'studienti perchè sò cunsigliate in l'accademichi. Sutta stu supposu, a so iniziuzione di cambià o d'accetta un challenge hè limitata.
Stratèggicu di cumpurtamentu
Per furtuna, hè più faciule per reverse patterns of underachieving behavior than it is to define the term underachievement.
Whitmore (1980) sproporziu trè tippi di strategie chì l'hà truvatu efficace à u travagliu cù i cumandamenti di divulgazione in i studienti:
- Strumentu Supportive. A tecnulugia di aula è i di i signali chì permettenu à i studienti chì sianu parti di una "famiglia", in versus una "fabbrica", includenu metudi, cum'è a realizazione di scontri di classi per discutiri i prublemi studienti; designe curriculum activities based on the needs and interests of the children; è permette à i studienti sdruvà e missioni nantu à sughjetti in chì anu avutu prima cumpetenzia.
- Stratèggi Intrinsiche. Queste strategiche integrate l'idea chì i cuncetti d'autuditudii cum'è studianti sò assuciati à u scopu di ottene acadecuamente (Purkey and Novak, 1984). Cusì, un salottu chì inventa attitudini pusitivi hè prubabile di favurizà a realizazione. In classrooms di sta tipu, i furmulari teme l'attempu, micca solu successi; valori l'appoghju di u studientu à a creazione di reguli è responsabilità di l'aula, è permette à i studienti d'evaluà u so travagliu prima di riciviri una qualità da u maestru.
- Strategichi rimedii. Maestri chì sò efficace à rivolversa i scontri di cumpurtamentu ricunnosce chì i studienti ùn sò micca perfetti - chì ogni zitellu hà punti di forza è di punti debbitori, invece di e cume social, emotionale è intellettuale. Cù stratègies rimedjali, i studienti sò datu possibbili di sviluppà in i so alivi di forza è d'interesse, mentri l'opportunità sò furnuti in spazii specifichi di carenzi di l'aducazzioni. Questa rimettizazione hè fatta in un "ambiente siguru chì l'errore sò cunsiderate una parte di l'apprendre à tutti, cumu u maestru.
A chjave per successu eventuale hè in a vuluntà di i genitori è i duttori à prumove l'animatori quandu u so attuali o attitudini cambiate (ancu un liggeru) in una direzione positiva.
Programmi Golfiati
I studienti chì sottulavate in un aspettu di u rendiment di scola, ma u so talentu supera a cima di ciò chì in generale hè coperta in u currente standard, hà u dirittu à una educazione chì face u so putenzi. Per esse sicura, un prugramma per i studienti dottemi anu bisognu di alterazione di a so struttura o di cuntenutu per à scuntrà i cugnizzioni di l'esse studienti, ma hè preferitu à nigà l'accessu à i zitelli talentu à i servizii d'educazione chì sò l'abitazioni più adatti à i so capacità.
Assistenza Famiglia
Questa siguenti sò certi guiderii largu - chì ripresentanu assai perspettivi - per strategie per prevene o invistiscenu un cuntenutu sinsuperate.
Stratezii supportivi . U figliolu cunciuttu incù un ambientu rispettuosu rispettuosu, nontraziunali, flessibili è interroganti. Hanu bisognu di rigulazioni ravenu è guidene, sustegnu di sustegnu è sustegnu, risposti pusitivi rispunsevuli è aiutanu à accettà parechje limitazione - i so propiti, è ancu di quelli di l'altri. Ancu sti principianti sò adattati per tutti i zitelli, i genitori di i ziteddi cuncurrenti, crede chì a capacità intelettuale avanzata also significa capacità sociale è emotiva avanzata, permettenu à e so figliolu un putru excessivu di decisione prima di avè a saviezza è l'anziane per trattà a so respunsabilità (Rimm, 1986).
I ghjovani cunterna avè bisognu d'adulti chì sò disposti à sente i so dumanzi senza riguardu. Certi questi meravilunu prufunnii i so propri opinioni, e e risultati rapidi impediscenu di l'usu di l'adulti cum'è un pianu di sounding. Quandu a risolazione per u prublema hè appruvata, offre una suluzione è incuraghjene i studienti per voi cun i so risposti è i criteri per a sceglie a megliu solu. Listen cun cura. Truverete un veru entusiasmu riguardu à l'osservazioni d'i studienti, interessi, attività, è scopi. Sienti sensibule à i prublemi, ma evitevi senza trasmissioni l'aspettattivi realisi o cunflitta e solu di prublemi chì un studiente hè capaci di gestisce.
Fighjà studianti cù una grande varietà di oportunità per successu, un sensu di realizazione, è una credulità in elli. Fuggiteu à vuluntarii per aiutà l'altri, com'è una avenida per a sviluppà a tolleranza, l'empatie, l'intelligenza è l'accettazione di limitazione umana. Per tutti, guiden in funziunalità è di scopi chì riflettanu i so valori, i interessi è i bisogni, micca solu per ellu. Finalmente, risqueve qualchì tempu per divèrntu, per sperà, per cumprà l'attività di ghjornu. Cum'è tutti i ghjovani, i figlioli cunde stanu avè sentu sensu cunnessu à e persone chì sò sempre supportivi (Webb, Meckstroth, & Tolan, 1982).
Stratezzi intrinsicichi . Chjuderaghju o ghjuvendu cun un abbilitatu talentu usa una capacità eccezziunale in modi constructive venenu, in parti, in l'autore accettazione è l'autoccetitu. Sicondu Halsted (1988), "un zitellu intellettuale ughjettivu ùn saria micca felice [è] finale finu à l'usu di a capacità intellettuale à un livellu chì avvicinavanu a capacità sħiħa ... Hè impurtante chì i genitori è u maestru vanu u sviluppu intellectu com'è requisitu di sti zitelli, è micca solu per esse interessu, un gustu o una fase chì anu sviluppà "(p.24).
Fighjendu un ambient educatu iniziale è adattatu pò stimulà un primu amuri per l'aprenu. Un studiente curioso è curioso pò esse facilmente "apagato" se l'ambienti didattici ùn hè stimulanti; i prublemi di classi è i duttorii sò impurtati; U zitellu avarà maestri ineffettivi; o miszii sò cunzunanti troppu difficili o troppu faciuli . A capacità di i giovani di u ghjocu di definisce è risolviri prublemi in parechji maneri (spessu cussidditimenti cum'è bona di l'idee innovadora è di a capacità divulgativa) ùn ponu micca cumparatà cù i programmi di furmazione educazione ghjuchada o richieste specifichi, in parti perchè assai studienti dotati sò identificati à traversu prucessu di realizazione Puntu (Torrance, 1977).
D'accordu di Linda Silverman (1989), Direzzione di u Centru di Zviluppu Infurmatu Gridu in Denver, Colorado, u stil di l'assimilazioni d'un studiente pò influenzà u successu akkademicu. Idda cuntene chì i dimascenti di u cuncorsu spessu anu avanzatu capacità visualu spaziali ma sete sviluppati i sequencing skills; perchè anu difficultà à amparà temi chì l'fonetichi, l'ortografia, i lettite stranieri è i matematichi fighjini in a manera chì queste sughjettu sò normalment amparati (Silverman, 1989). Tali studianti spessu pò esse aiutati da adulti sapienti per espansione i so stili d'insignamentu, ma dinò necessanu un ambientu chì hè cumpatibile cù i modi prediletti d'aprenu. I pupulazioni più avanzati pò participà micca in l'attività di cuntegnu, senza cumpetittività di l'estiu chì furniscenu una larga varietà di opportunità educazione, cumprendu una scuperta prufezia, l'impresa d'apprincipiu, è e parenti mentri (Berger, 1989).
Qualchi studienti sò più interessate in l'appassiante ca in travaglià per i qualifiche. Tali studenti pò spassi l'ore per un prughjettu chì ùn hè inrelatedu à e classi akkademichi è ùn falli turnà in u travagliu esigenti. Anu deve esse stimatu à persighjà i so interessi, in particulare, postu chì quelli interessi pò dani à decisione di carriera è passioni persunale. À u listessu tempu, ci anu da esse ricurdatu chì i duttori puderanu esse cumparativi chì u travagliu dumandatu hè micca cumplicatu.
A guida iniziale di a carriera sottuvintendu a risoluzione creativa, a decisione è l'impegni di scopu di curretta è di longa scusa spessu l'aiuta à cumpienu e cumpetenze, passà i culleghji à u culleghju, è pianificheghja per l'università (Berger, 1989). Hè dispunìbbili esperimenti riali di u mondu in un spaziu di interessu di carriera potenziale pò ancu proporcionar inspirazione è motivazioni à u realizazione militari.
Praise versus stimulus . A ripertazione di Overemphasis nantu à u successu o riflissioni più ch'è u sforzu di u zitellu, l'intruduce, è u desideriu à amparà nantu à temà di interessu hè un incontru parental. A linia trà a pressione è stimulu hè suttu ma hè impurtante. A prissioni per a realizazione accentisce i punti di ricerca cum'è i premiati per u guvernu è l'appressu di A, per quale l'alumni hè assai eluduciatu. Fugitori accentera u sforzu, u prucessu usatu per ottene, passi passati à fà a mira è a migliione. Abbanduneghja apprezzazione è valurizazione à u ghjovanu. Underachieving studenti d 'ingievuli ponu esse pinsati cum'è individui scuroggiati chì necessanu stimulanti ma tendenu di ricusà l'eloggiu quantu artificiale o inauthentic (Kaufmann, 1987). Tentà cunsigliata per voi stessu. Dìite i vostri figlioli quandu avete orgogliu da i so sforzi.
Strategichi rimedii . Dinkmeyer è Losoncy (1980) cunzunendu i parenti per esse scuraggià e so figlioli nantu à dominazione, insensibilità, silenziu o intimidazioni. Cumitatu disuperaturi, cum'è "Se ti eru accussì gattivu, perchè avete aghjunatu una D in _____?" O "Aghju datu tuttu; perchè vo avete _____? ùn sò mai efficace. A cumpetizione constante pò ancu avè un'impattimentu, spezia quandu un zitellu sintìa in modu sia un vincitore o un perdedor. Evite paragunate i zitelli à altri. Fighjà i zitelli per cumu funziunate in cumpetizione è cumu per ricuperà dopu a perdita.
Studii di capacità di studiu, corsi di gestore di u tempu, o tutta particulari pò esse ineffettivi si un studiente hè un survivore di longu. Stu approcciu travaglià solu se l'studiente hè dispunibile è impegnu, se u maestru hè sceltu chilò, è u cursu hè supplementatu da strategie addattate per aiuta l'aiutu. Per d 'altra banda, tuttazzamentu speciale pò aiutà à l'studiente interessanti chì hà avè travagliatu praticità academicu à corta durazione. In generale, tutte tutte speciale per un studientu superturicu hè più listessu chì u tutore hè sceltu qualchì sceltu per fassi cù l'interessi è l'stil di l'assimilazioni di l'alumna. Corsi amplifichi di studiu d'abbilitazioni o tuturi chì ùn capinu micca u studiente pò fà più periculate chì bè.
Una Parola Da Moi
Qualchidine studienti, particularmenti quelli chì sò assai capacitati è participanu à una varietà di l'attività, parvenu esse ingaghjati più altimati à l'appruduzzione in un ambiente accadutu akkumulatu assai strutturatu, ma sò in rischiuli di sperimentà se ùn puderanu micca stabilisce e priori, fucalizza in un corpu selezziunatu d'attività , è metteanu mette persi. Per d 'altra banda, parechji studienti apparissi sò underachievers ma ùn sanu incùmodi o scuraggiati. Puderanu esse scontruitu in u centru di u culleghju (oghji in parte per l'organizazione è a struttura), ma cuntenti è riescita in l'appruvamentu in un ambientu cù una struttura strutturale diverse. Puderanu l'indipendenza assai bè.
Underachievement hè cumpostu di una magica complexe di cumpurtamenta, ma pò esse riversata da i genitori è i educatori chì anu cunziddi assai attitudini è capacità pussedin da i studienti chì puderanu chjamà questa etichetta.
> Sources
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